¿Qué significan DRI y DRA?

DRI: Refuerzo diferencial del comportamiento incompatible.

DRA: Refuerzo diferencial del comportamiento alternativo.

Una forma de deshacerse de un comportamiento problemático, especialmente un comportamiento peligroso como el comportamiento autolesivo (golpearse, morderse) es reforzarse un comportamiento que es incompatible: en otras palabras, no puedes golpearte si estás haciendo algo más productivo con tus manos, como aplaudir. Usando diferencial refuerzo de un comportamiento incompatible (DRI) puede ser una forma efectiva de redirigir un comportamiento peligroso, o puede usarse como parte de un comportamiento (ABA) programa que extinguirá el comportamiento. Para extinguir efectivamente un comportamiento, debe asegurarse de que comportamiento de reemplazo cumple la misma función Aplaudir puede evitar que un niño se golpee en la cabeza a corto plazo, pero a largo plazo, si lo golpea o ella misma funciona para escapar de actividades no preferidas, aplaudir solo evitará temporalmente que el niño lo golpee o sí misma.

Cuando se realiza una investigación de un solo caso, la norma para estudiar la efectividad de las intervenciones con niños con discapacidades graves, una reversión es crítica para proporcionar evidencia de que la intervención realmente crea el efecto que ha visto en la intervención período. Para la mayoría de los estudios de casos individuales, la reversión más fácil es retirar cualquier intervención para ver si la habilidad o comportamiento deseado se mantiene en el mismo nivel de rendimiento. Para las conductas autolesivas o peligrosas, existen importantes cuestiones éticas planteadas al retirar el tratamiento. Al reforzar el incompatible comportamiento, crea una zona de seguridad antes de volver a las intervenciones.

Una forma efectiva de deshacerse de un comportamiento objetivo que puede estar causando dificultades a su estudiante, evitando que logre obtener las habilidades que necesita es encontrar un comportamiento de reemplazo y reforzarlo. La extinción requiere que no refuerces el comportamiento objetivo, sino que refuerces un comportamiento alternativo. Es más poderoso si ese comportamiento alternativo sirve igual función para tu estudiante

Tenía un estudiante con TEA que tenía muy poco lenguaje independiente, aunque tenía un lenguaje receptivo fuerte. Golpeaba a otros niños en el comedor o especiales (la única vez que estaba fuera del aula autónoma). Nunca lastimaba a nadie, era obvio que lo hacía para llamar la atención. Decidimos enseñarle cómo saludar a otros estudiantes, especialmente a los estudiantes (generalmente mujeres) que le interesaban. Utilicé Video Self-Modeling, y casi me caigo el día que anunció (después de que mi supervisor, el Subdirector, me observara) "¡Adiós, Sr. Wood!"

DRI: El equipo de la Escuela Acorn estaba preocupado por las cicatrices que ocurrían alrededor de las muñecas de Emily por su comportamiento autodestructivo. Le han puesto brazaletes en sus muñecas y le han elogiado: "¡Qué bonitas pulseras tienes, Emily!" Se ha producido una disminución en las mordeduras de muñeca autolesivas. El equipo cree que este ha sido un uso efectivo de DRI: refuerzo diferencial de comportamiento incompatible.

DRA: Martin decidió que era hora de abordar el aleteo de la mano de Jonathon. Decidió que el aleteo de la mano de Jonathon aparece cuando está ansioso y cuando está excitado. Él y Jonathon escogieron algunas cuentas grandes que pusieron en una pieza de cuero. Serán "cuentas de preocupación" y Jonathon controlará su uso, ganando una pegatina por cada cinco veces que use sus cuentas en lugar de agitar las manos. Esto es Refuerzo diferencial de un comportamiento alternativo, (DRA), que cumple la misma función, proporcionándole una salida sensorial para sus manos durante los momentos de ansiedad.