Nota del editor: dado que este artículo se escribió originalmente, el retraso mental como diagnóstico se ha reemplazado por una discapacidad intelectual o cognitiva. Desde que el término "retrasado" llegó al léxico del acosador del patio de la escuela, el retraso también se ha vuelto ofensivo. El retraso permaneció como parte del vocabulario diagnóstico hasta la publicación del DSM V.
MID también se conoce como retraso mental leve (ver la Nota del editor arriba). Muchas de las características de MID corresponden a las de Discapacidades de aprendizaje. El desarrollo intelectual será lento, sin embargo, los estudiantes MID tienen el potencial de aprender dentro del aula regular si se les da modificaciones y / o Alojamientos. Algunos estudiantes de MID requerirán mayor apoyo y / o retiro que otros. Los estudiantes de MID, como todos los estudiantes, demuestran sus propias fortalezas y debilidades. Dependiendo de la jurisdicción educativa, los criterios para MID a menudo indicarán que el niño es funcionando aproximadamente 2-4 años atrás o 2-3 desviaciones estándar por debajo de la norma o tener un coeficiente intelectual menores de 70-75. Una discapacidad intelectual puede variar de leve a profunda.
Dependiendo de la jurisdicción educativa, las pruebas de MID variarán. En general, se utiliza una combinación de métodos de evaluación para identificar discapacidades intelectuales leves. Los métodos pueden incluir o no puntajes de CI o percentiles, pruebas cognitivas de habilidades adaptativas en diversas áreas, evaluaciones basadas en habilidades y niveles de rendimiento académico. Algunas jurisdicciones no usarán el término MID pero usarán retraso mental leve (ver la Nota del editor arriba).