ABC: Antecedente, Comportamiento, Consecuencia

Antecedente, Comportamiento, Consecuencia, también conocido como "ABC", es una estrategia de modificación del comportamiento que a menudo se emplea para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, particularmente aquellos con autismo. También puede ser útil para niños no discapacitados. ABC utiliza técnicas científicamente probadas para ayudar a guiar a los estudiantes hacia el resultado deseado, ya sea que ese resultado esté eliminando un comportamiento indeseable o promoviendo un comportamiento beneficioso.

ABC cae bajo el paraguas de Analisis de comportamiento aplicado, que se basa en el trabajo de B.F. Skinner, el hombre a menudo referido como el padre del conductismo. En su teoría del condicionamiento operante, Skinner desarrolló una contingencia de tres términos para dar forma al comportamiento: estímulo, respuesta y refuerzo.

ABC, que se ha aceptado como una mejor práctica para evaluar el comportamiento desafiante o difícil, es casi idéntico a

ABC ofrece a los padres, psicólogosy educadores, una manera sistemática de mirar el antecedente o evento u ocurrencia precipitante. El comportamiento es una acción tomada por el estudiante que sería observable por dos o más personas, que objetivamente podrían notar el mismo comportamiento. La consecuencia podría referirse a retirar al maestro o alumno del área inmediata, ignorando el comportamiento, o reenfocar al estudiante en otra actividad que, con suerte, no será un antecedente para similares comportamiento.

Para entender ABC, es importante echar un vistazo a lo que significan los tres términos y por qué son importantes:

Antecedente: También conocido como el "evento de establecimiento", el antecedente se refiere a la acción, evento o circunstancia que condujo a la conducta y abarca todo lo que pueda contribuir a la conducta. Por ejemplo, el antecedente puede ser una solicitud de un maestro, la presencia de otra persona o estudiante, o incluso un cambio en el entorno.

Comportamiento: El comportamiento se refiere a lo que el estudiante hace en respuesta al antecedente y a veces se lo denomina "comportamiento de interés" u "objetivo comportamiento ". El comportamiento es fundamental, lo que significa que conduce a otros comportamientos indeseables, un comportamiento problemático que crea peligro para el estudiante u otros, o un comportamiento de distracción que elimina al niño del entorno educativo o impide que otros estudiantes reciban instrucción. Nota: Un comportamiento dado debe describirse con una "definición operativa" que delimite claramente el topografía o forma del comportamiento de una manera que permita a dos observadores diferentes identificar el mismo comportamiento.

Consecuencia: La consecuencia es una acción o respuesta que sigue el comportamiento. Una consecuencia, que es muy similar al "refuerzo" en la teoría del condicionamiento operante de Skinner, es un resultado que refuerza el comportamiento del niño o busca modificar el comportamiento. Si bien la consecuencia no es necesariamente un castigo o acción disciplinaria, puede ser. Por ejemplo, si un niño grita o hace un berrinche, la consecuencia puede involucrar al adulto (el padre o la madre). maestro) retirarse del área o hacer que el estudiante se retire del área, como recibir un se acabó el tiempo.

En casi toda la literatura psicológica o educativa, ABC se explica o se demuestra usando ejemplos. Esta tabla ilustra ejemplos de cómo un maestro, asistente de instrucción u otro adulto podrían usar ABC en un entorno educativo.