Calificación de estudiantes de primaria: registro del progreso de los estudiantes

La calificación de los estudiantes de primaria no es una tarea simple. Los maestros deben ser objetivos, justos y consistentes, pero el volumen de calificación que se debe hacer y la falta de tiempo para hacerlo pueden hacer que este proceso sea insoportable. Muchos maestros también encuentran agotadora la calificación porque no tienen un sistema de calificación confiable.

Esta guía le dirá todo lo que necesita saber sobre la calificación estratégica y productiva para darle una cosa menos de qué preocuparse.

Antes de poder implementar estrategias de calificación, primero debe asegurarse de que su las evaluaciones son efectivas. El propósito de la evaluación es informar la enseñanza futura y acomodar las necesidades de los estudiantes, pero con demasiada frecuencia, los maestros verifican la corrección, otorgan una calificación y pasan al siguiente concepto. Esto deja a cualquiera que todavía tenga dificultades y no les da a los estudiantes información sobre qué seguir practicando.

Los resultados de la evaluación solo son útiles cuando los usa para determinar lo que un estudiante sabe o no (no solo si tienen razón) o incorrecto), encuentre dónde se encuentran las discrepancias entre su instrucción y la comprensión del estudiante, y decida cómo hacer que todos estén en el mismo página.

Enseñe de manera más inteligente diseñando formas significativas de evaluación que permitan estudiantes para demostrar exactamente lo que saben Al concluir una lección. Estos deben estar estrechamente alineados con una lección y sus estándares (evaluar las habilidades que no se han enseñado explícitamente no es una enseñanza equitativa) y deben ser completadas por todos de tus alumnos. Después de que finalice una lección y finalice el trabajo independiente, use los siguientes criterios para calificar, documente cuidadosamente sus hallazgos y articule el progreso del estudiante a las familias.

La clasificación es complicada y está llena de áreas grises. En última instancia, no hay una forma correcta o incorrecta de calificar a sus estudiantes siempre que los mantenga a todos con los mismos estándares y use las calificaciones para bien (no para mal).

Si bien las calificaciones no definen a sus alumnos o sus habilidades, sí tienen un impacto directo en sus vidas. Pueden desanimarlos y generar competitividad no deseada en el aula. Algunos maestros incluso usan las calificaciones para avergonzar o culpar a sus alumnos para que se esfuercen más, pero esto solo resulta en una baja motivación y una baja autoestima.

Use estos consejos para una calificación concienzuda para evitar que sus estudiantes sientan que su autoestima está vinculada a sus puntajes y aprovechen al máximo el proceso.

• Reconocer Logro estudiantil y progresar siempre.
• Diferenciar entre trabajo incompleto e incorrecto.
• Brinde a los estudiantes oportunidades de revisión.
• Informe a los alumnos de lo que buscará al calificar antes de comenzar una tarea.
• Brinde a los estudiantes comentarios significativos y procesables sobre su trabajo.

• Use los puntajes como la única forma de retroalimentación a los estudiantes.
• Mostrar o anunciar calificaciones para toda la clase.
• Haga que un estudiante se sienta decepcionado cuando se desempeña mal.
• Reduzca las calificaciones basadas en tardanzas o asistencia.
• Califique cada tarea que completen los estudiantes.

Rúbricas son una forma eficiente y confiable para que los maestros verifiquen el progreso de los estudiantes con base en objetivos de aprendizaje predeterminados. Pueden determinar si cada alumno comprendió las conclusiones principales de una lección y en qué medida. Las rúbricas eliminan cierta subjetividad de la calificación al establecer pautas claras para lo que constituye el éxito.

Tenga en cuenta estas mejores prácticas de enseñanza para las rúbricas la próxima vez que vaya a calificar el trabajo de los estudiantes.

• Crea una rúbrica antes de darles a los estudiantes una tarea para que sepan exactamente qué se espera de ellos.
• Repase las rúbricas con sus alumnos para aclarar cualquier confusión antes de tiempo.
• Mantenga las rúbricas lo más específicas posible, pero no las haga demasiado largas.
• Proporcione comentarios sobre los puntajes de los estudiantes refiriéndose a porciones individuales de la rúbrica.

Las dos formas comunes en que se califica el trabajo de los estudiantes desde el jardín de infantes hasta el segundo grado son letras o números. Ambos evalúan el progreso de un estudiante hacia metas particulares de aprendizaje. Cualquiera que sea el sistema que usted o su distrito escolar prefiera, asegúrese de usar las calificaciones para mostrar cómo avanzan los estudiantes y no solo para los productos finales. Las boletas de calificaciones del período de calificación no deben ser el único momento en que los estudiantes y las familias ven las calificaciones.

Como puede ver, la única diferencia entre los dos métodos es que las calificaciones con letras ofrecen una medida más de éxito que las calificaciones numéricas. Use su mejor criterio para elegir qué sistema beneficiará más a su clase y manténgalo.

El trabajo de los estudiantes para los grados tercero a quinto se evalúa utilizando tablas de puntaje más sofisticadas. Casi siempre implican un sistema de combinaciones de letras y números. Los siguientes dos cuadros son ejemplos de esto, uno representa un gradiente de puntaje más preciso que el otro. Cualquiera de los dos gráficos es suficiente.

Un factor contribuyente crítico para el éxito del estudiante es comunicación familiar. Mantenga a las familias informadas sobre el progreso de su hijo a medida que sucede para que puedan ayudarlo a alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Utilice las conferencias de padres y maestros y los informes de progreso como oportunidades para tocar directamente la base y complementarlos enviando a menudo trabajo calificado a casa.

• "Calificación del trabajo de los estudiantes".Oficina de Estudios de Posgrado | Docencia en la UNL, Universidad de Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Cómo calificar para aprender: vincular las calificaciones con los estándares. Cuarta ed., Corwin, 2017.