Los trastornos conductuales y emocionales caen bajo la rúbrica de "Disturbio emocional", "Apoyo emocional", "Desafío emocionalmente grave" u otras designaciones estatales. "Perturbación emocional" es la designación descriptiva para los trastornos conductuales y emocionales en la Ley Federal, la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).
Los trastornos emocionales son aquellos que ocurren durante un período prolongado y evitan que los niños tengan éxito en el ámbito escolar o social. Se caracterizan por uno o más de los siguientes:
- Una incapacidad para aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de salud.
- Incapacidad para crear o mantener relaciones recíprocas con sus compañeros y maestros.
- Tipos inapropiados de comportamiento o sentimientos en situaciones o entornos típicos.
- Un estado de ánimo generalizado de infelicidad o depresión.
- Ocurrencias frecuentes de síntomas físicos o miedos relacionados con problemas personales o escolares.
Los niños que reciben un diagnóstico de "DE" a menudo reciben apoyo de educación especial mientras participan en
educación general. Muchos, sin embargo, se colocan en programas independientes para obtener el comportamiento, habilidades sociales y emocionales y aprender estrategias que los ayudarán a tener éxito en entornos de educación general. Desafortunadamente, muchos niños con diagnósticos de disturbios emocionales son asignados a programas especiales para sacarlos de las escuelas locales que no han respondido a sus necesidades.Discapacidades de comportamiento
Las discapacidades conductuales son aquellas que no pueden atribuirse a trastornos psiquiátricos como la depresión mayor, la esquizofrenia o los trastornos del desarrollo, como los trastornos del espectro autista. Las discapacidades de comportamiento se identifican en niños cuyo comportamiento les impide funcionar con éxito en la educación. entornos, poniéndose a sí mismos o a sus compañeros en peligro, y evitando que participen plenamente en la educación general programa. Las discapacidades del comportamiento se dividen en dos categorías:
Trastornos de conducta: De las dos designaciones de comportamiento, el trastorno de conducta es el más grave.
De acuerdo con el Manual de diagnóstico y estadística IV-TR, Trastorno de conducta:
La característica esencial del trastorno de conducta es un patrón de comportamiento repetitivo y persistente en el que se violan los derechos básicos de los demás o las principales normas o reglas sociales apropiadas para la edad.
Los niños con trastornos de conducta a menudo son ubicados en aulas autónomas o programas especiales hasta que hayan mejorado lo suficiente como para regresar a las clases de educación general. Los niños con trastornos de conducta son agresivos y lastiman a otros estudiantes. Ignoran o desafían las expectativas de comportamiento convencionales, y con frecuencia
Trastorno de oposición desafiante Menos graves y menos agresivos que un trastorno de conducta, los niños con trastorno de desafío de oposición todavía tienden a ser negativos, argumentativos y desafiantes. Los niños con desafío opositor no son agresivos, violentos o destructivos, como lo son los niños con trastorno de conducta, sino sus la incapacidad de cooperar con adultos o compañeros a menudo los aísla y crea serios impedimentos para el éxito social y académico.
Trastornos de conducta y Trastorno de oposición desafiante son diagnosticados en niños menores de 18 años. Los niños mayores de 18 años generalmente son evaluados por un trastorno antisocial u otros trastornos de la personalidad.
Desórdenes psiquiátricos
Varios trastornos psiquiátricos también califican a los estudiantes bajo la categoría IDEA de trastornos emocionales. Debemos recordar que las instituciones educativas no están equipadas para "tratar" enfermedades mentales, solo para proporcionar servicios educativos. Algunos niños son atendidos en centros psiquiátricos pediátricos (hospitales o clínicas) para recibir tratamiento médico. Muchos niños con trastornos psiquiátricos están recibiendo medicamentos. En la mayoría de los casos, los maestros que prestan servicios de educación especial o los maestros de educación general. las aulas que les enseñarán no reciben esa información, que es confidencial médica información.
Muchos trastornos psiquiátricos no se diagnostican hasta que un niño tiene al menos 18 años. Los diagnósticos psiquiátricos que se encuentran bajo trastorno emocional incluyen (pero no se limitan a):
- Trastorno de ansiedad
- Trastorno bipolar (depresión maníaca)
- Trastornos de la alimentación
- Desorden obsesivo compulsivo
- Desórdenes psicóticos
Cuando estas condiciones crean cualquiera de los desafíos mencionados anteriormente, desde la incapacidad para desempeñarse académicamente hasta la aparición frecuente de síntomas físicos o temores debido a problemas escolares, entonces estos estudiantes necesitan recibir servicios de educación especial, en algunos casos para recibir su educación en un especial salón de clases. Cuando estos desafíos psiquiátricos ocasionalmente crean problemas para el estudiante, pueden abordarse con apoyo, adaptaciones e instrucción especialmente diseñada (SDI).
Cuando los estudiantes con trastornos psiquiátricos se colocan en un aula autónoma, responden bien a las estrategias que ayudan a los trastornos del comportamiento, incluidos rutinasapoyo de comportamiento positivo e instrucción individualizada.
Nota: Este artículo ha sido revisado por nuestra Junta de Revisión Médica y se considera médicamente exacto.