Una guía básica para maestros para hacer una referencia

Una referencia es el proceso o los pasos tomados por un maestro para obtener asistencia adicional para un estudiante con el que trabajan directamente. En la mayoría de las escuelas, hay tres tipos distintos de referencias: referencias para asuntos disciplinarios, evaluaciones de educación especial y servicios de asesoramiento.

Los maestros completan las referencias solo cuando creen que un estudiante requiere intervención adicional. Algunos estudiantes necesitan esto para ayudarlos a superar los obstáculos que les impiden alcanzar el éxito y otros lo necesitan para ayudarles a comunicar sus necesidades y evitar arrebatos. Todas las situaciones de referencia son dictadas por el comportamiento y / o acciones de un estudiante, por muy extremas que puedan ser.

Entonces, ¿cómo y cuándo debe un maestro hacer una referencia? Lo primero es lo primero, los maestros deben participar en el desarrollo profesional y la capacitación para reconocer los signos que podrían indicar cuándo un estudiante puede requerir una referencia. De lo contrario, los maestros podrían hacer referencias inapropiadas u optar por no hacerlo porque no saben cómo hacerlo. La capacitación también puede centrarse en la prevención. El entrenamiento de prevención es el más apropiado para las referencias disciplinarias, pero el entrenamiento de reconocimiento es beneficioso para las referencias asociadas con educación especial o asesoramiento.

Cada uno de los tres tipos de referencias tiene pasos distintos que deben seguirse de acuerdo con la política general de la escuela. Con la excepción de una referencia de asesoramiento, un maestro debe establecer que ha intentado mejorar un problema antes de hacer una referencia y, por lo tanto, debe documentar los pasos dados hacia el estudiante mejora. A menudo, los maestros involucran a las familias y la administración en este momento.

La documentación ayuda a mostrar un patrón que puede justificar la necesidad de una referencia. También puede ayudar a los involucrados a diseñar el plan de crecimiento estudiantil adecuado. El proceso de documentación puede tomar mucho tiempo y esfuerzo extra por parte del maestro, pero a menudo demuestra que vale la pena una vez que un estudiante muestra una mejora. En resumen, un maestro debe demostrar concretamente que ha agotado sus recursos individuales antes de hacer una referencia. Lea los pasos detallados para cada tipo de referencia a continuación.

Un maestro u otro personal escolar hace un referencia disciplinaria cuando necesitan un director o un disciplinario de la escuela para ayudarles a lidiar con un problema estudiantil. Una referencia implica automáticamente que un problema es grave y que ya ha intentado solucionarlo. sin éxito, así que tenga en cuenta las siguientes preguntas antes de continuar con la referencia proceso.

1. ¿Es este un problema de seguridad para un estudiante o una amenaza para otros estudiantes que requiere atención inmediata por parte de un administrador? (Si es así, comuníquese con la administración de inmediato)
2. Para situaciones que no son de emergencia, ¿qué pasos he tomado para manejar este problema yo mismo?
3. ¿Me he puesto en contacto con los padres del estudiante y los he involucrado en este proceso?
4. ¿He documentado los pasos que he tomado en un intento de corregir este problema?

UN educación especial la referencia es bastante diferente de una referencia disciplinaria en que solicita que se evalúe a un estudiante para determinar su elegibilidad para servicios de educación especial. Estos servicios incluyen servicios de habla y lenguaje, asistencia de aprendizaje, terapia ocupacional, fisioterapia y más.

Este tipo de referencia generalmente es escrita por el padre o el maestro del estudiante, a veces ambos. Los maestros que completan referencias de educación especial a menudo adjuntan evidencia y muestras de trabajo para mostrar por qué creen que un estudiante necesita ser evaluado. Los padres a menudo incluyen evidencia anecdótica de necesidad.

Solicitar que un estudiante sea evaluado para la elegibilidad de educación especial no es poca cosa, así que use su mejor criterio y estas cuatro preguntas para hacer la llamada.

1. ¿Cuáles son los problemas exactos que tiene el estudiante que me llevan a creer que los servicios de educación especial son apropiados?
2. ¿Qué evidencia o artefactos puedo presentar que respalden mi creencia?
3. ¿Qué pasos documentados de intervención he tomado para tratar de ayudar al estudiante a mejorar antes de hacer esta referencia?
4. ¿Ya he discutido mis inquietudes con los padres del niño y he obtenido información sobre la historia del niño?

Se puede hacer una referencia de asesoramiento para un estudiante por cualquier número de preocupaciones legítimas que no siempre requieren la intervención del maestro antes de completar la referencia. Las referencias para servicios de asesoramiento son mucho más subjetivas que las otras, pero no menos serias: el asesoramiento puede afectar considerablemente la vida de un estudiante.

Las razones comunes para las recomendaciones de asesoramiento incluyen:

• Un estudiante atraviesa una experiencia traumática (es decir, divorcio, muerte en la familia, etc.).
• Un estudiante exhibe signos de depresión y / o retiro.
• Las calificaciones de un estudiante cayeron repentinamente o hay un cambio drástico en el comportamiento.
• Un estudiante llora a menudo, se enferma a diario o expresa enojo / frustración regularmente.
• Un estudiante tiene dificultades para funcionar en el aula (p. Ej. problemas de comportamiento tales como insubordinación, agresión, falta de cooperación, etc.).