El primer desafío es que la prueba puede ser sobre el contenido o el material que un estudiante conoce. Un estudiante puede estudiar para esta forma de prueba. Un segundo desafío es que la prueba puede requerir que el estudiante aplique las habilidades necesarias para comprender el contenido. Es el segundo desafío, la aplicación de habilidades, donde un estudiante debe comprender lo que hace una pregunta de prueba. En otras palabras, estudiar no preparará al estudiante; El estudiante debe comprender el vocabulario académico de la toma de exámenes.
Hay investigaciones sobre cómo los educadores deben ser explícito en su instrucción para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades para comprender el vocabulario o el lenguaje académico de cualquier pregunta del examen. Uno de los estudios fundamentales sobre la instrucción explícita del vocabulario fue en 1987, "La naturaleza de la adquisición de vocabulario" por Nagy, W. E. y Herman. Los investigadores notaron:
Recomendaron que los maestros sean directos y decididos en la enseñanza del vocabulario académico, como las palabras utilizadas en las preguntas del examen. Este vocabulario académico pertenece a una categoría llamada
Vocabulario de nivel 2, que se compone de palabras que aparecen en lenguaje escrito, no hablado.Las preguntas en cursos específicos o en pruebas estandarizadas (PSAT, SAT, ACT) usan el mismo vocabulario en sus líneas de preguntas. Estas preguntas derivadas, por ejemplo, pueden pedirles a los estudiantes que "comparen y contrasten" o "lean la información y resuman" tanto para literatura como para literatura. textos informativos
Una pregunta que le hace a un estudiante analizar o proporcionar un análisis es pedirle a un estudiante que observe de cerca algo, en cada una de sus partes, y vea si las partes encajan de una manera que tenga sentido. La práctica de mirar de cerca o "lectura cercana" se define por La Asociación para la Evaluación de la Preparación para la Universidad y las Carreras (PARCC):
En ELA o estudios sociales, un estudiante puede analizar el desarrollo de un tema o palabras y figuras del habla en un texto para examinar qué significan y cómo afectan el tono general y la sensación de texto.
Las preguntas de la prueba pueden usar palabras similares para analizar, incluyendo: descomponer, descontextualizar, diagnosticar, examinar, lidiar, investigar o dividir.
En matemáticas o ciencias, los estudiantes pueden ver los resultados para ver cómo son similares o cómo se ajustan a medidas como longitud, altura, peso, volumen o tamaño.
Las preguntas del examen pueden usar palabras similares como asociar, conectar, vincular, unir o relacionar.
Las preguntas de la prueba pueden usar palabras similares para contrastar: categorizar, clasificar, diferenciar, discriminar, distinguir.
Una pregunta que le hace a un estudiante para describir es pedirle al alumno que presente una imagen clara de una persona, lugar, cosa o idea.
En ELA o estudios sociales, un estudiante puede describir una historia usando vocabulario específico de contenido como introducción, acción ascendente, clímax, acción descendente y conclusión.
En matemáticas o ciencias, los estudiantes pueden querer describir una forma usando el lenguaje de la geometría: esquinas, ángulos, cara o dimensión.
Las preguntas de la prueba también pueden usar palabras similares: representar, detallar, expresar, bosquejar, representar, representar.
En ELA o estudios sociales, un estudiante puede agregar más elementos sensoriales (sonidos, olores, sabores, etc.) a una composición.
Las preguntas de la prueba también pueden usar palabras similares: ampliar, elaborar, mejorar, expandir.
Una pregunta que le hace a un estudiante para explicar le pide al estudiante que brinde información o evidencia. Los estudiantes pueden usar cinco W (Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Por qué) y H (Cómo) en la respuesta de "explicar", especialmente si es abierta.
En matemáticas o ciencias, los estudiantes deben proporcionar información sobre cómo llegaron a una respuesta, o si notaron una conexión o un patrón.
Las preguntas de la prueba también pueden usar los términos responder, articular, aclarar, comunicar, transmitir, describir, expresar, informar, contar, informar, responder, volver a contar, declarar, resumir, sintetizar.
En ELA o estudios sociales, los estudiantes deben mostrar cómo las palabras y frases en un texto pueden interpretarse literal o figurativamente.
Las preguntas de la prueba también pueden usar los términos definir, determinar, reconocer.
En ELA o estudios sociales, los estudiantes deben apoyar una posición después de reunir evidencia y considerar la información. Cuando los estudiantes encuentran una palabra desconocida mientras leen, pueden inferir el significado de las palabras que la rodean.
Una pregunta que le hace a un estudiante persuadir le pide al estudiante que tome un punto de vista o posición identificable en un lado de un problema. Los estudiantes deben usar hechos, estadísticas, creencias y opiniones. La conclusión debe alguien para tomar medidas.
Las preguntas de la prueba también pueden usar los términos argumentar, afirmar, cuestionar, reclamar, confirmar, convencer, defender, estar en desacuerdo, justificar, persuadir, promover, probar, calificar, especificar, apoyar, verificar.